العمود الجانبي
English
العربية
أبعاد مراحل المشروع المختلفة
| المشكلة | اعتمادًا على أهداف التعلم ، هناك حاجة إلى أبعاد مختلفة (التعلم الفردي مقابل التعلم الجماعي ، والفضاء المادي مقابل الفضاء الافتراضي ، والاتصال المتزامن مقابل غير المتزامن) في مراحل مختلفة من مشروع VCL |
| إطار العمل | حل دراسة حالة في بيئة افتراضية ؛ فرق دولية موزعة ؛ العمل بمجموعات صغيرة؛ عمليات المجموعة هي جزء من التقييم ؛ ضرورة التواصل الفعال للمشاركين الحلول |
| الحل | تؤدي الأبعاد الثلاثة (البعد الشخصي والمادي والقائم على الوقت) إلى ثماني مجموعات:  ومع ذلك ، فإن طبيعة مشروع VCL تحد من التوليفات المحتملة. وفيما يلي عرض الأبعاد الثلاثة : - البعد المادي اختيار مساحة التعلم (الافتراضية مقابل وجها لوجه) مقيد بموقع المشاركين. إذا كانت الفرق تتكون من أعضاء موزعين (دوليًا) ، فإن استخدام مساحة التعلم وجها لوجه (مثل فصل دراسي معين) يكون عمليًا مستحيلًا. إذا تضمنت المجموعات أكثر من عضو واحد من نفس المؤسسة ، فهؤلاء لهم الحرية في الاجتماع وجهًا لوجه ، لكن لا يزال يتعين عليهم التواصل وتنسيق نتائج الاجتماع وجهًا لوجه مع أعضاء الفريق الآخرين باستخدام الفضاء الافتراضي. - البعد القائم على الوقت يعتمد الاختيار بين الاتصال المتزامن وغير المتزامن على موقف معين، ويتم تحديده بواسطة عوامل مثل: الجمهور المستهدف، والمحتوى، وطبيعة الاتصال. المشاركون والمدرسون والمعلمون لهم حرية تقرير ما إذا كانوا يرغبون في استخدام الاتصال غير المتزامن (مثل: المنتدى أو البريد الإلكتروني أو جدار الدبوس) أو الاتصال المتزامن VoIP “ تقنية تمكن من نقل الصوت وارسال واستقبال المكالمات الهاتفية عبر بروتوكول الإنترنت) ، والدردشة ، والمكالمات الهاتفية ، وجهاً لوجه). نظرًا لأن الاختيار غالبًا ما يكون شخصيًا (تعمل بعض الفرق بشكل أفضل مع الآخرين غير المتزامن مع الاتصال المتزامن) ، يجب تزويد المشاركين بالبنية التحتية لكل من وسيلتي الاتصال. نظرًا لوجود العديد من منصات وأدوات الاتصال المتاحة ، فمن السهل على المشاركين الانتقاء والاختيار ؛ ومع ذلك ، قد يؤدي ذلك إلى اتصال مباشر خارج المنصات المركزية قد يكون غير مرغوب فيه (على سبيل المثال للتقييم). وبالتالي ، ينبغي النظر بعناية في توفير أدوات الاتصال وقواعد الاستخدام مسبقًا. يجب تقديم الدعم للمشاركين الذين ليسوا على دراية بالأدوات. - البعد الشخصي تتمثل طبيعة مشروعات VCL في تسهيل التعاون ، ووضع التعلم في مجموعة موضع التركيز. اعتمادًا على الأهداف ، سيكون من الممكن دمج المراحل التحضيرية التي تتطلب من المشاركين أداء المهام الفردية. في النهاية ، ومع ذلك ، فإن التعلم الجماعي هو تجربة التعلم الرئيسية في مشروع VCL على الرغم من أن الأبعاد محدودة بمفهوم VCL ، إلا أنها لا تزال تترك مجالًا للمنظمين لتكييفها مع احتياجاتهم وأهدافهم التعليمية. يمكن أن يشمل ذلك مرحلة تحضيرية وجهًا لوجه في الفصل الدراسي يتم إجراؤها في كل موقع شريك أو مراحل تعلم فردية مع مهام لكل مشارك مستقل عن المجموعة. وبالمثل ، يمكن إعطاء المجموعات الفرصة لتحديد بعض الأبعاد بأنفسهم ، مثل: اختيار أشكال الاتصال ، وعقد اجتماعات محلية لبعض أعضاء الفريق أو حتى تعيين مهام فرعية فردية. البعد الأكثر انفتاحًا هو البعد المعتمد على الوقت ؛ مما يسمح بالاختيار بين وسائط الاتصال المتزامنة وغير المتزامنة. هذا هو البعد الرئيسي حيث يمكن التعامل معه بمرونة إلى حد ما، ولكن يمكن أن يؤثر أيضًا على تجربة التعلم. تجدر الإشارة إلى أن وضع قيود على اختيار الاتصال سيؤثر على عمليات الاتصال داخل المجموعة ، وبالتالي يجب أن يتم بحذر. يتضمن اختيار الاتصال نقطتين: شكل الاتصال والفضاء / الأداة. يمكن أن يؤثر وصف نموذج الاتصال بقوة على المجموعات ويجب أن يتم بحذر وفقط إذا كانت هناك أسباب وجيهة (مثل: الغرض من التدريب). يمكن ترك اختيار الأداة المناسبة للمجموعة أو تحديده. إذا كان العمل باستخدام أدوات اتصال مختلفة جزءً من أهداف التعلم (مثل: تعرف وسائل التواصل الاجتماعي) ، فيجب ترك المجموعات للاختيار من بينها. إذا كانت أهداف التعلم مستقلة عن الأدوات المستخدمة ، فيمكن وصف الأدوات لتحقيق كفاءة أكبر، حيث لن تضطر المجموعات بعد ذلك إلى إضاعة الوقت في اختيار الأدوات. يجب أن يؤخذ في الاعتبار عند التخطيط لمشروع VCL ، أن العمل في بيئة افتراضية في مجموعات سيؤثر سلبًا على كفاءة الاتصال ، أي سيجد المشاركون أنهم بحاجة إلى استثمار المزيد من الوقت في الاتصال الافتراضي أكثر مما اعتادوا على توقعه من العمل الجماعي وجهًا لوجه. يجب أيضًا نقل هذا التأثير. |
| صفحات مرتبطة | الدولية / التوزيع الجغرافي لفرق العمل تعريف المشاركين بالأدوات / تكنولوجيا المعلومات والاتصالات محتوى وصف الدور أهداف التعلم لمشروع VCL إدارة الوقت |
أدوات الصفحة
مالم يشر لخلاف ذلك، فإن المحتوى في هذه الويكي مرخص وفق الرخصة التالية: CC Attribution-Noncommercial 4.0 International
