العمود الجانبي
English
العربية
الإرشاد /الدروس الخاصة
| المشكلة | يمكن أن يتسبب عدم تجانس المجموعات بالإضافة إلى تعقيد المهمة في حدوث مشكلات في المجموعات التي تحاول حل المهمة. يمكن أن تجعل ديناميكية المجموعة أيضًا من الصعب تقديم تقييم عادل. |
|---|---|
| إطار العمل | دراسة حالة صعبة التعلم وعملية المجموعة لها صلة بالتقييم / التقييم / البحث |
| الحل | * تحديد النزاعات والمشاكل المحتملة. في هذه الحالة التدخل أو المعلومات في الوقت المناسب من مستشار أو مدرب / منظم * التوفر بصفته جهة الاتصال المركزية للمجموعة لأي سؤال يحدث (وهذا لا يعني أن المعلمين الرقميين يجب أن يكونوا قادرين على الإجابة على جميع الأسئلة بأنفسهم) * إمداد الجماعات بالشعور بالأمان: لا تٌترك وحدها يجب على المجموعات في مشروع VCL أن تجد الحل الخاص بها. يعد العثور على الحل واتخاذ القرارات المناسبة جزءً لا يتجزأ من تجربة التعلم الخاصة بمشروع VCL ومن ثم ، بينما يجب على المدرسين الرقميين الإجابة على أسئلة المجموعات (مثل الأسئلة التنظيمية وفهم المشكلات) ، فإنهم لا يقدمون أي اقتراحات فيما يتعلق بحلول المهام الفعلية. مثال: السؤال المسموح به: “هل نفهم المهمة بشكل صحيح التي يتعين علينا …؟” لا يجب أن يجيب المعلم الرقمي: “هل هذا بديل جيد؟ هل نتائجنا صحيحة؟ ” يعمل المعلمون الرقميين بشكل مستقل ، ويكيفون أسلوب التوجيه الخاص بهم وفقًا لاحتياجات المجموعات ، ولكن يجب أن يكونوا قادرين بسهولة على الاتصال بمعلمين رقميين أو مستشارين أو منظمين آخرين. من المفيد توفير منطقة اتصال داخلية للمدرسين الرقميين ، حيث يمكنهم التبادل في حالة وجود أسئلة أو مشاكل أو لمجرد مشاركة الخبرة. اعتمادًا على الهدف من مشروع VCL وكذلك الدور المقصود للمعلمين الرقميين ، يجب تحديد كيفية ضمان وصول المعلمين الرقميين إلى المجموعات. إذا كان للمدرسين الرقميين دور مركزي وستكون ملاحظتهم جزءًا مهمًا من التقييم ، فيجب التأكد من أنهم سيكونون قادرين على الوصول إلى أكبر قدر ممكن من اتصالات المجموعات. يمكن القيام بذلك على سبيل المثال من خلال مطالبة المجموعات بالتواصل من خلال منصات أو أدوات محددة ، أو مطالبة المجموعات بمنح معلمهم الرقمي إمكانية الوصول إلى اتصالاتهم (على سبيل المثال ، دعوه أو دعوتها إلى المنصات / الأدوات المستخدمة) ، أو مطالبة المجموعات لتوفير بروتوكولات لأي اتصال خارج وصول المعلمين. يمتلك المعلمون الرقميون أفضل رؤية لتواصل المجموعات وبالتالي أفضل رؤية لتعلم المجموعات وعمليات عملها. يمكن أن تكون هذه المعرفة مهمة إذا كانت هذه العمليات جزء من التقييم. في هذه الحالة يمكن للمدرسين الرقميين تقديم التقييم الأول لعمل المجموعات. لجعل هذه التقييمات الأولى قابلة للمقارنة (في حالة مشاركة العديد من المعلمين الرقميين أو في حالة عدم وجود المعلمين الرقميين من الموظفين) ، يجب على المعلمين الرقميين استخدام معايير تقييم محددة مسبقًا. |
| صفحات مرتبطة | الاستشارات الخارجية التقييم الفردي نظام التصنيف |
أدوات الصفحة
مالم يشر لخلاف ذلك، فإن المحتوى في هذه الويكي مرخص وفق الرخصة التالية: CC Attribution-Noncommercial 4.0 International
